ミネソタ州のコンピューター サイエンス教育の悪い成績表

かつて、ミネソタ州はコンピューター サイエンス教育のパイオニアでした。 結局のところ、ミネソタ州で作られたコンピューター ゲームが、コンピューターを教室に取り入れ始めるきっかけとなった、全国および世界中の学校に影響を与えました。 あのゲームは オレゴン・トレイル、1971 年にミネソタ州の資金提供を受けたミネソタ教育コンピューティング コンソーシアムによって作成されました。

コンソーシアムのリーダーは、その目的は「ミネソタ州のすべての K-12 学生の手に」コンピューターを提供することであると述べています。

そのため、ミネソタ州がコンピューター サイエンス教育で大きく遅れをとっていることは驚くべきことかもしれません。 非営利団体 Code.org による 2022 年の State of Computer Science Education レポートによると、ミネソタ州は、基礎的なコンピューター サイエンス コースを提供している公立高校の割合で、全国で最下位にランクされています。 先月末に発表された報告書によると、ノーススター州の公立高校のうち、そのようなコースを提供しているのはわずか 21% にすぎません。

この数字は、全国平均の 53% を大きく下回っています。 どちらのダコタ州もその数値を下回っていましたが、アイオワ州とウィスコンシン州はそれぞれ 71% と 66% でそれを上回りました。

Code.org は、「基礎」コースを「プログラミングを通じて学んだ概念を適用する最小限の時間」を含むコースと定義しています。

「コンピュータ サイエンスはプログラミングよりも広い分野ですが、基本的な概念を学ぶには、プログラミングを直接経験することが不可欠です」と報告書は述べています。

ミネソタ州の公立学校でコンピュータ サイエンスのコースを提供しているのはわずか 21% であり、ミネソタ州は全国で最下位です。
出典: Code.org の 2022 State of Computer Science レポート

ミネソタ州はまた、高校にコンピュータ サイエンスのコースを提供することさえ義務付けていない州の 1 つです。 全部で 27 の州が現在、高校に少なくともクラスを提供することを義務付けています。

Code.org の政府関係担当副社長である Sean Roberts 氏は、次のように述べています。 「そこは5年前とは違う世界です。」

Code.org は、Expanding Computing Education Pathways Alliance および Computer Science Teachers Association と協力して、2017 年から年次 State of Computer Science Education レポートを作成しています。レポートの 2022 年版では、格差が州レベルだけでなく、人種や性別によっても。 レポートによると、全国的に、高校のコンピュータ サイエンス コースの学生の 32% だけが女性でした。

ミネソタ州は、Code.org の 2021 年レポートでも最下位にランクされました。

ミネソタ州技術協会の社長兼 CEO である Jeff Tollefson 氏は、コンピューター サイエンス教育における同州の貧弱な成績について、何年にもわたって「警鐘を鳴らそうとしている」と語った。 しかし、彼は学校自体を批判しないことが期待されています. 最終的には議会の手に委ねられる。 「STEM 教育、特に学校でのコンピューター サイエンスへの投資が不足していると思います。 の [Minnesota] 教育省は学生を適切に教育するために最善を尽くしていますが、学生は予算と政策の面で実行できることに関して財政的に非常に制約を受けています。」

ミネソタ州教育省の広報担当者は電子メールで、「コンピューター サイエンスの教育を要求する権限はない」と述べています。 Code.org のレポートでのミネソタ州のランキングは「受け入れられず、世界的なパンデミックが教育と学習にどれほど壊滅的な影響を与えているかを示しています」と広報担当者は述べています。

実際、ミネソタ州や全国で、Covid-19 の影響により、学生の基本的な読解力と数学の能力が低下しています。 8月下旬には、 スター・トリビューン は、ミネソタ州の学生の 45% だけが数学のテストで習熟度レベルに達し、約半分しか読解力レベルに達していないと報告しました。 時間に追われ、働きすぎの教師たちが、生徒たちに算数や読解力を身につけさせるのにすでに苦労しているときに、どうすればコーディングについて考え始めることができるでしょうか?

しかし、Tollefson は、それは「どちらか一方」という命題ではないと主張しています。 たとえば、コーディング コースは、既存の数学の標準を簡単に置き換えることができます。 「この国の多くの学校では、すでにそうなっています。 コンピューター サイエンスのクラスを受講すると、代数や微積分などの数学の要件を満たすことができます。これは問題解決に関するものだからです。」

Tollefson 氏は、特定のプログラミング スキルではなく、「コンピューターによる思考」が重要であると述べています。 一部のコンピューター サイエンス支持者にとって、これは従来の指導からコーディング指導への大きな飛躍であるとは限りません。

Code.org のロバーツ氏は、計算思考を学ぶ上で年齢は要因ではないと述べています。 実際、ベテランの教師はしばしばそれを教えるのに優れていることがわかったと彼は言いました.

「彼らはシーケンシャル シンキングとシーケンシャル オーダリング (この種の計算思考の概念) を教えることに慣れていたので、経験の浅いデジタル ネイティブの教師を助けることができたのです」とロバーツ氏は言います。

ミネソタ州教育省は、特定のコンピューター教育ライセンスはないと指摘しています。 「数学、ビジネス、通信技術のキャリア ライセンスを持つ教師は、高校でコンピューター サイエンスを教えることができます」と、学部の広報担当者は電子メールで述べました。

ミネソタ州は、Code.org のレポートでは下位にランクされている可能性がありますが、州はコンピューター サイエンス教育を改善するためにいくつかの試みを行っています。 たとえば、Gov. Tim Walz は、K-12 のコンピューター サイエンス教育の拡大を求める National Governors Association のコンパクトに署名しました。 ただし、州議会議員の支持がなければ、それがどれほど効果的かは不明です。

Tollefson はまた、より多くの労働者を募集する地元の看護学校の取り組みを称賛しました。 今月初め、ミネソタ大学とミネソタ州は、州の看護師不足に対処するために設計された新しいプログラムを発表しました。 彼は、同様の取り組みがコンピューター サイエンスの分野にも役立つと考えています。 「次世代の技術者に適切なスキルを身に付けさせるには、ビジネスと教育のコラボレーションも必要だと考えています。すべては公教育システムから始まります」と Tollefson 氏は述べています。

その方向で少なくとも 1 つの試みがありました。 CS for All Minnesota — 教育者、非営利団体、政府機関、および業界関係者による共同の取り組み — は、2018 年以来、州内のコンピューター サイエンス教育に関するデータを収集してきました。の [computer science] ミネソタ州での教育を改善し、政策の改善への道筋を検討します。 [computer science] グループの運営委員会のメンバーであり、National Center for Computer Science Education の上級研究員である Renee Fall 氏は次のように述べています。

それでも、特にその名高い過去を生きたいと思っている場合、州はやるべきことがたくさんあります。 「ミネソタ州は、現代のコンピューティング産業の創設において重要な役割を果たしました」と Tollefson 氏は述べています。

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