フィラデルフィアでコンピュータ サイエンス教育を進めるには? まずは先生に注目

テクノロジーは、高給の仕事と拡大し続ける機会のある業界に参入したい人々にとって、有望な選択肢と長い間考えられてきました。 しかし、歴史的にこの分野から取り残されてきた人々 (黒人や茶色の専門家や女性を含む) へのアクセスを増やすことは、フィラデルフィアやそれ以降の課題のままです。

12 月初旬の Computer Science Education Week は、教育関係者が子供たちに技術分野に興味を持ってもらう方法を考え、すでに行われた取り組みについて検討する機会となりました。

適切な事例: フィラデルフィアの学区では、45,000 人を超える生徒を擁する 123 の K-8 学校が、コンピューター サイエンスを含むデジタル リテラシーとテクノロジーのカリキュラムにさらされています。 現在、約 2,300 人の高校生がコンピューター サイエンスのコースを受講しており、学区内の 27 の高校で 40 人の教師がこれらのコースを教えていると、学区の教育技術担当エグゼクティブ ディレクターである Luke Bilger 氏は述べています。

この学区は、CS4Philly などの組織と提携して公平なコンピューター サイエンス教育を拡大しています。最終的には、これらの学生がフィラデルフィアのテクノロジー産業の未来になる可能性があるからです。

CS4Philly の共同設立者である Chad Womack 氏は、Computer Science Education で次のように述べています。先週の水曜日。 「私たちは、私たちが刺激しようとしている上げ潮に合わせて、すべてのボートが上昇するようにしたいと考えています。」

CS4Philly の 5 年目を祝うこのイベントでは、「フィラデルフィアにおけるコンピューター サイエンス教育の現状」に関するパネルディスカッションが行われ、コンピューター サイエンス教育に関してフィラデルフィア市がどこまで到達したか、またどこで成長する必要があるかについて議論されました。

CS4Philly の共同設立者である Naomi Housman 氏は、次のように述べています。 長いゲームです。 それはすぐに起こるものではありません。」

コンピュータサイエンスへのアクセスは不均一

イベントの基調講演者は、学区、資金提供者、その他の利害関係者と協力して学生にコンピューター サイエンス教育を提供する組織である CSforAll の共同創設者兼エグゼクティブ ディレクターである Leigh Ann DeLyser 氏でした。 DeLyser は、Philly のコンピューター サイエンスの現在の状況を説明しました。

私たちは、CS 教育がロケット科学であり、少数の人々のためのものだった時代を思い出す必要があります。 ダイヤモンドの原石を見つけるというアイデアでした」と彼女は言いました。 「2022年の今日、ダイヤモンドを見つけることがもはやすべてのダイヤモンドであることをとても誇りに思います。 それらはすべてこの主題に属します。 そして、私たちはこの主題が私たちの生活に浸透している世界に住んでいるので、彼らはこの主題に属している必要があります. そして、彼らはそれを毎日の一部として見る必要があります。」

code.org によると、米国の高校の 53% がコンピューター サイエンスの基礎コースを提供しており、昨年の 51% から増加しています。 ペンシルベニア州では、公立高校の 77% がコンピューター サイエンスの基礎コースを提供しています。 フィラデルフィアでは、学区内の高校の 49% だけが基礎的なコンピューター サイエンス コースを提供しています。

もちろん、DeLyser 氏は、これらの数字はアクセスを表していると述べていますが、アクセスできるすべての高校生が実際にコンピューター サイエンスのコースを受講しているわけではありません。

Philly の関係者は、教師と生徒の両方に対するコンピューター サイエンスのサポートを増やすために取り組んでいます

ドレクセル大学のコンピューター サイエンス教授であるタミー ピルマン氏は、ペンシルベニア州が教師向けに特定のコンピューター サイエンス認定資格を提供し始めたのは 2020 年になってからだと述べています。 Bilger 氏は、学区のコンピューター サイエンス教師のほとんどが別の教科を教えるために使用されているため、この認定は、より多くの教師が教科の核心を学ぶのに役立ち、大学がそれらの教師の専門能力開発の機会を創出するのに役立つと付け加えました。

Bilger 氏によると、この学区はペンシルベニア州教育省から、コンピューター サイエンス教育に特化した PAsmart 助成金を受け取っているという。 この資金により、学区は、K-12 教師向けの code.org コースを通じてコン​​ピューター サイエンスのトレーニングを提供しました。 1 月から、新しいコンピューター サイエンス コースを教える教師は認定資格を取得する必要があります。

「コンピューター サイエンスの教師を訪問し、彼らのニーズを確認し、コミュニケーションを改善するなど、より実践的な専任サポートを提供しています」と彼は言いました。

教師がこのカリキュラムを快適に教えれば教えるほど、より多くの学生が若い年齢でコンピューター サイエンスに触れ、興味を持つようになるという考えです。 その後、彼らは高等教育またはキャリアでその道を歩み続けることができます。 (これは、フィラデルフィアのウィリアム ローエン小学校で先週開催されたコンピューター サイエンス教育週間のイベントで、その露出がどのように見えたかのスナップショットです。)

アクセスを拡大するときは、包括性を優先する必要があります

テンプル大学のコンピューターおよび情報科学の教授である Jamie Payton 氏は、コンピューター サイエンスを学校に導入することに重点が置かれていると述べましたが、アクセスがあったとしても、これらのコースを受講する人には依然として格差があると述べています。

「私たちが本当にやらなければならないことは、コンピューティングで除外された人口に文化的に対応するアプローチを適用するために、一緒に物事を構築することです」と彼女は言いました. 黒人やヒスパニック系の学生を引き付けるのに効果的である、証拠に基づいたアプローチに焦点を当てることが特に重要です。

ペイトン氏は、この作業を行うパートナーは、学生が参加したいと思うように、学生との関わりを深める方法を見つける必要もあり、コンピューター サイエンスのスペースを歓迎的で包括的なものにする方法を見つける必要があると述べました。

このトピックの詳細については、高等教育に関するこのコラムをお読みください。 25 年以上にわたり、私は学生が学校に留まるよう促すナッジを特定してきました。


Sarah Huffman は、Report for America の 2022 年から 2023 年までの部隊メンバーです。 この役職は、レンフェスト ジャーナリズム研究所によってサポートされています。

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